在專利審查過程中，代理人所處理的審查意見大部分是關(guān)于專利的創(chuàng)造性問題，在進(jìn)行創(chuàng)造性答復(fù)時(shí)，如果運(yùn)用好“反向教導(dǎo)”，有時(shí)一通答復(fù)后就獲得了審查員的認(rèn)可，并給予了授權(quán)。
對(duì)于“反向教導(dǎo)”，這一定義，《專利審查指南（2023）》中雖然沒有記載，但北京知識(shí)產(chǎn)權(quán)法院在一起發(fā)明專利權(quán)無效行政糾紛案中判決認(rèn)為“反向教導(dǎo)”指的是現(xiàn)有技術(shù)中存在某種技術(shù)教導(dǎo)，這種教導(dǎo)使本領(lǐng)域技術(shù)人員在面對(duì)所要解決的技術(shù)問題時(shí)，會(huì)阻止其將區(qū)別特征應(yīng)用到最接近的現(xiàn)有技術(shù)以獲得要求保護(hù)的發(fā)明?！?/section>下面結(jié)合案例和大家分享經(jīng)驗(yàn)：
發(fā)明專利（公開號(hào)：CN1151726**.*）權(quán)利要求1要求保護(hù)一種烯烴異構(gòu)化的方法，對(duì)比文件1公開了一種烯烴異構(gòu)化的方法，是最接近的現(xiàn)有技術(shù)，對(duì)比文件2是（“ZSM-5/MgO質(zhì)量比對(duì)復(fù)合催化劑物化性質(zhì)及合成甲硫醇反應(yīng)的影響”，劉飄等，《石油學(xué)報(bào)（石油化工）》，第35卷，第4期，第766-774頁，公開日：20190731）。
審查員認(rèn)為在對(duì)比文件1已經(jīng)公開了采用ZSM-5與MgO復(fù)合催化異構(gòu)化的基礎(chǔ)上，本領(lǐng)域技術(shù)人員有動(dòng)機(jī)借鑒對(duì)比文件2催化劑的制備方法。通過分析本申請與對(duì)比文件1和對(duì)比文件2，小編發(fā)現(xiàn)，本申請的ZSM-5分子篩的改性方法與對(duì)比文件2所公開的技術(shù)方案屬于“反向教導(dǎo)”，具體如下：對(duì)比文件1提到“丁烯的性質(zhì)是比較活潑的，丁烯雙鍵異構(gòu)化反應(yīng)的所需活化能是很低的，若催化劑所提供的活性位酸性偏低，催化劑的活性周期較難保障，若催化劑的活性位太強(qiáng)，在丁烯雙鍵異構(gòu)化反應(yīng)發(fā)生的同時(shí)，丁烯骨架異構(gòu)以及裂解及聚合反應(yīng)均會(huì)發(fā)生，從而導(dǎo)致目的產(chǎn)物的選擇性變差”對(duì)比文件2提到“分子篩-金屬氧化物復(fù)合催化劑具有豐富活性中心、多級(jí)孔層級(jí)結(jié)構(gòu)及特殊復(fù)合相結(jié)構(gòu)等協(xié)同效應(yīng)，可有效減緩分子篩積碳形成速率，并且微孔ZSM-5與介孔MgO形成的特殊微-介孔結(jié)構(gòu)，是大幅降低了失活速率，催化反應(yīng)壽命延長的主要原因”即對(duì)比文件2給出的技術(shù)教導(dǎo)是“采用對(duì)比文件2催化劑制備方法得到的催化劑具有豐富的活性中心”，與對(duì)比文件1要求的“避免催化劑活性位太強(qiáng)”相悖，對(duì)比文件2給出的是相反的技術(shù)教導(dǎo)。
發(fā)明專利（公開號(hào)：CN1161954**.*）權(quán)利要求1要求保護(hù)一種控制百合雄蕊瓣化的方法，對(duì)比文件1（低溫誘導(dǎo)切花月季過度重瓣化的形態(tài)學(xué)觀察”，范天剛等，東北林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，第42卷第9期，第116-121頁，2014年9月30日）是最接近的現(xiàn)有技術(shù)。
通過分析本申請與對(duì)比文件1，小編發(fā)現(xiàn)，本申請的溫度處理操作與對(duì)比文件1所公開的技術(shù)方案屬于“反向教導(dǎo)”，具體如下：對(duì)比文件1公開的內(nèi)容是“采用日溫/夜溫分別為25℃/15℃的溫度處理可以避免過度重瓣畸形花的出現(xiàn)，生產(chǎn)出正常的重瓣月季花，當(dāng)日溫/夜溫分別為20℃/10℃和15℃/5℃時(shí)出現(xiàn)了畸形花”；而本申請采用14℃-22℃恒溫對(duì)花芽處理均可得到穩(wěn)定一致的高度雄蕊瓣化重瓣花，但高于22℃即會(huì)導(dǎo)致雄蕊逐漸恢復(fù)正常，甚至形成單瓣花。即對(duì)比文件1日溫為25℃的技術(shù)方案無法實(shí)現(xiàn)本發(fā)明的技術(shù)效果，反而是對(duì)比文件1舍棄的技術(shù)方案（日溫為20℃、15℃）才可以實(shí)現(xiàn)本發(fā)明的技術(shù)效果，對(duì)比文件1給出了相反的技術(shù)教導(dǎo)。案例1的“反向教導(dǎo)”情形可總結(jié)為：現(xiàn)有技術(shù)的技術(shù)手段與區(qū)別技術(shù)特征相結(jié)合存在障礙。案例2的“反向教導(dǎo)”情形可總結(jié)為：解決相同的技術(shù)問題時(shí)，現(xiàn)有技術(shù)的技術(shù)手段與區(qū)別技術(shù)特征相反。（1）區(qū)別技術(shù)特征在現(xiàn)有技術(shù)中的作用與在要保護(hù)的發(fā)明中的作用相反；（2）現(xiàn)有技術(shù)明確記載區(qū)別技術(shù)特征不能解決要保護(hù)的發(fā)明實(shí)際解決的技術(shù)問題。 
